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时间:2019-10-21 17:11来源:未知 作者:admin 点击:
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    有的家长,对于孩子出现的不良行为没有惩戒,孩子表现好与有不良行为一样对待,这就加重了孩子不良行为,使不良行为成为一种习惯。正确的做法是,当孩子有良好行为时,就给予鼓励、赞扬;当孩子出现不良行为时,就给予惩戒。惩戒的方式不仅仅是体罚,体罚是最差的惩罚方式,较好的方式是短期内不予理睬,取消以往答应孩子要礼物、外出游玩的计划等,直到孩子认错,并出现良好的行为后再实施。
 
    一个人的心理结构是否正常,往往看人的心理结构是否有一个从低到高的发展过程。一个健全人的心理结构往往有三大元素:即认知元素、情感元素、意志元素。每个元素都有其由低到高的发展过程,就好像金字塔一样,最基础的元素最大,越往上越小。
 
    情感元素的发展顺序,是从基本情绪(如喜、怒,哀、乐等)到一般情感(如依恋、友谊、羞耻、自尊等),最后出现高级的社会情感(如道德感、理智感、美感等)。
 
    意志元素的发展由最初的对生理行为的控制(如儿童对吃喝、大小便的控制)到一般的意志行为(如行为的稳定性、持久性、果断性、目的性、自控力等),最后到高尚的社会行为的表现(如助人为乐等行为)。
 
    随着人的心理发展,这3种元素应该是同步发展的。但是,由于家庭等各种外界环境的影响,这3种元素并未表现出均衡性与协调一致性,孩子出现了一些偏斜型心理结构,引出各种各样的心理问题。
 
    不协调性是指孩子的认知、情感、意志三元素发展的不平衡与不协调的心理结构,表现出有些元素发展水平高,而另一些元素则发展水平很低。由于各元素的不同步发展,致使孩子产生较大的心理冲突。如有的孩子非常聪明,学习能力很强,智商也较高,在学校学习毫不吃力,观察敏锐、想象丰富、记忆超常、善于解决问题;但是,待人却很冷漠,没有同情心,不懂得助人为乐,人际关系差,如看到同学的手破了,不但不同情,而且拍手大笑,还经常和同学打架。还有的孩子比较懒散,怕困难,不守纪律,因此经常不完成作业、迟到、早退,成为特殊学生。
 
    这类孩子的特点是认知能力发展较好,但情感和意志品质发展很差。由于情感水平低导致了他们缺乏同情心,待人冷酷无情,自私自利,以自我为中心;由于意志水平低,导致了他们自我控制能力差,不守纪律,懒散,怕困难,做事没韧性,自己不感兴趣的事就不去做,遇到困难就退缩。这种孩子教育上的失误在于家长只注重认知发展,缺乏情感培养和意志训练。
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